Une infirmière chauffe ses patients et se baise sur le lit.

Dans une autre étude, deux patients ont été traité au moyen d'une approche semblable en se concentrant sur un lexique de 40 mots. Elle fait en sorte d'améliorer à la fois la lecture de textes connus et nouveaux, avec une augmentation de la vitesse de lecture dans le second cas de 34 mots/min. Dans un exemple, le patient lit de façon répétée des phrases issues de scénarios le touchant personnellement et essaie d'écrire un sous-ensemble de mots provenant des mêmes scénarios (Orjada et Beeson, 2005). Cette technique a produit un effet assez remarquable: le patient a amélioré sa vitesse de lecture de départ qui est passée de 23 mots/min. L'alexie profonde présente toutes les caractéristiques de la dyslexie phonologique, mais, en plus, les patients commettent de nombreuses paralexies sémantiques (par exemple, lire /lac/ et dire « étang ») (Crutch et Warrington, 2007) et éprouvent des problèmes particuliers sur le plan des mots fonctionnels, même avec des mots très courants comme /et/ ou /de